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Oportunidad para dos puestos de doctorado RA en la Universidad de Denver, Departamento de Geografía y Medio Ambiente, para participar en un proyecto financiado por NSF titulado "Gestión forestal indígena en un clima no estacionario". (descripción del proyecto más abajo). Fecha de inicio: lo mas pronto posible.

Posición 1: Buscamos estudiante de doctorado/asistente de investigación financiado por 4 años trabajando con el Dr. Matthew Taylor en todos los aspectos de la investigación pero con un enfoque en los aspectos culturales, incluida la investigación etnográfica, encuestas de hogares, entrevistas y  observaciones. La investigación implica trabajar en los bosques de Guatemala con pocos senderos peatonales y donde prevalecen fuertes pendientes. El Dr. Taylor es parte del departamento compuesto por 18 profesores de tiempo completo. Tenemos un sólido programa de doctorado (https://science.du.edu/geography). Así mismo, el Dr. Taylor ha asesorado a muchos estudiantes de doctorado hasta su finalización y ha ayudado a colocarlos en puestos de titularidad e investigación en todo el mundo. Comuníquese con el Dr. Taylor para obtener más detalles sobre este puesto: matthew.taylor@du.edu

Para optar a esta oportunidad debes tener las siguientes habilidades y experiencia:

1. Fluidez en español escrito y hablado. Fluidez en Quiché y Mam es una ventaja adicional
2. Experiencia en investigación de etnográfica de campo en América Latina
3. Capacidad para pasar largos períodos de tiempo en el campo en Guatemala en comunidades rurales de Totonicapán y Todos Santos (mínimo de 3 meses cada año).
4. Capacidad para trabajar en equipo con científicos físicos y culturales.
5. Tesis completada que demuestre su capacidad para llevar a cabo y comunicar investigaciones científicas.
6. Dominio del idioma inglés: se requieren puntajes oficiales de la Prueba de inglés como idioma extranjero (TOEFL), el Sistema internacional de evaluación del idioma inglés (IELTS) o C1 Advanced de todos los solicitantes de posgrado, independientemente de su estado de ciudadanía, cuyo idioma nativo no es el inglés o que han sido educados en países donde el inglés no es el idioma nativo.
7. Además, para ser considerado para un puesto de asistente de enseñanza graduado (GTA, por sus siglas en inglés) • Puntaje mínimo de la sección de expresión oral de TOEFL: 26 (iBT) • Puntaje mínimo de la sección de expresión oral de IELTS: 8 • Puntaje mínimo de la sección de expresión oral avanzada C1: 200 gramo.  Información de la solicitud del Departamento de Geografía de la Universidad de Denver (DU) aquí: https://science.du.edu/geography/geography-graduate-programs

Posición 2: NO LONGER AVAILABLE -- WE HAVE FILLED THIS POSITION Buscamos estudiante de doctorado (asistente de investigación) financiado durante cuatro años trabajando con el Dr. Diego Pons en todos los aspectos de la investigación pero con un enfoque en los aspectos físicos, que incluyen dendroclimatología, estadísticas e integración de información climática (conocimiento indígena) e información científica accionable. La investigación implica trabajar en  bosques con pocos senderos peatonales y donde prevalecen fuertes pendientes. El Dr. Pons forma parte del departamento formado por 18 profesores a tiempo completo. Tenemos un sólido programa de doctorado (https://science.du.edu/geography). El Dr. Pons tiene un historial de investigación establecido centrado en Guatemala y ha asesorado a muchos estudiantes de América Central y del Norte en proyectos relacionados con el clima y la agricultura en Guatemala. Comuníquese con el Dr. Pons para obtener más detalles sobre este puesto: diego.pons@du.edu

Para optar a esta oportunidad debes tener las siguientes habilidades y experiencia:

1. Fluidez en español escrito y hablado. Fluidez en Quiché y Mam es una ventaja adicional
2. Experiencia en ciencia de árboles (dendrocronología, dendrología, silvicultura, etc.), clima, estadísticas y gestión de datos (la experiencia en Python es una ventaja)
3. Capacidad para pasar largos períodos de tiempo en el campo en Guatemala en comunidades rurales de Totonicapán y Todos Santos (mínimo de 3 meses cada año).
4. Capacidad para trabajar en equipo con científicos físicos y culturales.
5. Tesis completada que demuestre su capacidad para llevar a cabo y comunicar investigaciones científicas.
6. Dominio del idioma inglés: se requieren puntajes oficiales de la Prueba de inglés como idioma extranjero (TOEFL), el Sistema internacional de evaluación del idioma inglés (IELTS) o C1 Advanced de todos los solicitantes de posgrado, independientemente de su estado de ciudadanía, cuyo idioma nativo no es el inglés o que han sido educados en países donde el inglés no es el idioma nativo.
7. Además, para ser considerado para un puesto de asistente de enseñanza graduado (GTA, por sus siglas en inglés) • Puntaje mínimo de la sección de expresión oral de TOEFL: 26 (iBT) • Puntaje mínimo de la sección de expresión oral de IELTS: 8 • Puntaje mínimo de la sección de expresión oral avanzada C1: 200 gramo.  Información de la solicitud del Departamento de Geografía de la Universidad de Denver (DU) aquí: https://science.du.edu/geography/geography-graduate-programs

NSF (Fundación Nacional de Ciencias de Estados Unidos), DISES: Manejo forestal indígena en un clima no estacionario

Los bosques han brindado refugio, sustento y suministro de bienes y servicios ecosistémicos, incluido el secuestro de carbono, la alimentación y los recursos hídricos para las sociedades humanas durante milenios. Los bosques reflejan una combinación compleja de interacciones de manejo humano, extracción y conservación, y enfrentan una gran cantidad de amenazas tanto de las fuerzas económicas como del cambio climático global. Este proyecto explorará cómo los bosques han sido manejados y sostenidos durante milenios a través de la exploración del conocimiento humano de estas interacciones. Este proyecto explorará la dinámica del bosque utilizando: enfoques y comprensión técnica formal o científica "occidental" y conocimiento indígena (definido aquí por el conocimiento ancestral local en poder de las comunidades indígenas). Este estudio evaluará rigurosamente la historia de la perturbación forestal y modelará la sensibilidad climática del bosque en los bosques de coníferas neotropicales utilizando métodos occidentales de estudios de anillos de árboles y comprenderá cómo los administradores forestales indígenas perciben los riesgos climáticos, los sistemas de manejo forestal existentes dirigidos por comunidades indígenas, para comprender cómo se aplica el Conocimiento Indígena a la gestión forestal en estas comunidades y cómo esta adquisición y transmisión de conocimiento podría ser modificada por cambios sociales, incluida la migración, y cómo se relaciona esto con el cuerpo existente de Conocimiento Indígena. El proyecto incluye una gama de impactos más amplios relacionados con la educación, la formación y la coproducción de conocimientos centrados en la construcción de capacidades locales y la generación de información que se puede aplicar para estudiar el rango de variabilidad en el sistema socioambiental acoplado de bosques conservados por Indígenas. comunidades

Los ecosistemas forestales son un componente crítico de la biosfera y juegan un papel importante en el acoplamiento de la atmósfera con la superficie terrestre y el ciclo del carbono. Estos entornos también albergan, sostienen y proporcionan bienes y servicios ecosistémicos, incluido el secuestro de carbono y los recursos hídricos, para las sociedades humanas a escalas desde locales hasta globales. Los bosques son sistemas socioambientales totalmente integrados que reflejan interacciones, intercambios y retroalimentaciones recíprocas entre la biosfera, la atmósfera y la sociedad humana. Los pueblos indígenas conservan y gestionan las áreas terrestres protegidas y los paisajes ecológicamente intactos, pero la perturbación climática inminente y los cambios en los regímenes de perturbación forestal amenazan el estado de los ecosistemas y los medios de vida humanos que dependen de ellos y los afectan. El conocimiento indígena refleja la comprensión holística acumulada del sistema por parte de las comunidades indígenas; sin embargo, la migración y otros cambios sociales y culturales han alterado los modos de transmisión del conocimiento ambiental en estas comunidades. ¿Cómo integra el conocimiento indígena moderno siglos de interacciones y experiencias socioambientales y cómo cambiará ese sistema de conocimiento frente a los sistemas sociales y ambientales que cambiarán inminentemente más allá de la variabilidad de los últimos siglos? Este enfoque de investigación combina una comprensión a largo plazo de la historia forestal pasada, presente y futura y la perturbación de la dendrocronología, conocimientos novedosos sobre las prácticas indígenas de manejo y conservación a lo largo del tiempo, una comprensión de la dinámica, la escala y el cambio del conocimiento ambiental tradicional, y pronósticos de futuro cambio socio-ecológico. Este proyecto busca comprender cómo el conocimiento indígena de la dinámica forestal refleja siglos de variabilidad del ecosistema y cómo la no estacionariedad en los componentes humanos y ecológicos de este sistema acoplado afectará el manejo, la conservación y la preservación de este sistema socioecológico.

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Opportunity for two doctoral RA positions at the University of Denver, Department of Geography and the Environment, to participate in a NSF-funded project entitled “Indigenous forest management in a non-stationary climate.” (description of the project below).  Start date: as soon as possible.

A.  Position 1: Doctoral student RA funded for 4 years working with Dr. Matthew Taylor working on all aspects of the research but with a focus on the cultural aspects, including ethnographic research, household surveys, interviews, and observations.  The research involves working in the forests of Guatemala with few foot paths and where steep slopes prevail.  Taylor is part of the department made up of 18 full-time faculty.  We have a strong doctoral program (https://science.du.edu/geography).  I have mentored many doctoral students to completion and helped place them in tenure-track and research positions around the world.  Please reach out to Dr. Taylor for more details about this position – matthew.taylor@du.edu

You must have the following skills and experience:

1. Fluent written and spoken Spanish, Quiché and Mam fluency is an added bonus
2. Experience in ethnographic field research in Latin America
3. Ability to spend long periods of time in the field in Guatemala in rural communities of Totonicapán and Todos Santos (minimum of 3 months each year).
4. Ability to work in a team with physical and cultural scientists
5. Completed thesis that demonstrates your ability to carry out and communicate scientific research
6. English Language Proficiency: Official scores from the Test of English as a Foreign Language (TOEFL), International English Language Testing System (IELTS) or C1 Advanced are required of all graduate applicants, regardless of citizenship status, whose native language is not English or who have been educated in countries where English is not the native language.
7. Additionally, to be considered for a Graduate Teaching Assistant (GTA) position • Minimum TOEFL Speaking Section Score: 26 (iBT) • Minimum IELTS Speaking Section Score: 8 • Minimum C1 Advanced Speaking Section Score: 200 University of Denver (DU) Department of Geography application information here: https://science.du.edu/geography/geography-graduate-programs

B. Position 2: NO LONGER AVAILABLE -- WE HAVE FILLED THIS POSITIONDoctoral student RA funded for four years working with Dr. Diego Pons working on all aspects of the research but with a focus on the physical aspects, including dendroclimatology, statistics, and climate information integration (Indigenous Knowledge) and actionable information assessment.  The research involves working in the forests with few foot paths and where steep slopes prevail.  Pons is part of the department made up of 18 full-time faculty.  We have a strong doctoral program (https://science.du.edu/geography).  Dr. Pons has an established research record focusing on Guatemala and has mentored many students from Central and North America on projects related to climate and agriculture in Guatemala.  Please reach out to Dr. Pons for more details about this position – diego.pons@du.edu

You must have the following skills and experience:

1. Fluent written and spoken Spanish, Quiché and Mam fluency is an added bonus
2. Experience in tree science (dendrochronology, dendrology, forestry, etc.), climate, statistics, and data management (python experience is a plus)
3. Ability to spend long periods of time in the field in Guatemala in rural communities of Totonicapán and Todos Santos (minimum of 3 months each year).
4. Ability to work in a team with physical and cultural scientists
5. Completed thesis that demonstrates your ability to carry out and communicate scientific research
6. English Language Proficiency: Official scores from the Test of English as a Foreign Language (TOEFL), International English Language Testing System (IELTS) or C1 Advanced are required of all graduate applicants, regardless of citizenship status, whose native language is not English or who have been educated in countries where English is not the native language.
7. Additionally, to be considered for a Graduate Teaching Assistant (GTA) position • Minimum TOEFL Speaking Section Score: 26 (iBT) • Minimum IELTS Speaking Section Score: 8 • Minimum C1 Advanced Speaking Section Score: 200 University of Denver (DU) Department of Geography application information here: https://science.du.edu/geography/geography-graduate-programs

National Science Foundation, DISES: Indigenous forest management in a non-stationary climate

Forests have provided shelter, sustain, and provide ecosystem goods and services, including carbon sequestration, nourishment, and water resources for human societies for millennia. Forests reflect a complex mix of human management, extraction, and conservation interactions, and they face a myriad of threats from both economic forces and global environmental change. This award will explore how forests have been managed and sustained over millennia through exploring the human knowledge of these interactions. This award will explore the forest’s dynamics using: formal technical or ‘Western’ scientific and Indigenous Knowledge (defined here by local ancestral knowledge held by Indigenous communities) approaches and understanding. This study will rigorously assess forest disturbance history and model forest climate sensitivity in neotropical conifer forests using western methods from tree-ring studies and understanding how climatic risks are perceived by indigenous forest managers, the forest management systems in place led by indigenous communities, to understand how Indigenous Knowledge is applied to forest management in these communities and how this knowledge acquisition and transmission could be modified by social changes including migration, and how this relates to the existing body of Indigenous Knowledge. The project includes a range of broader impacts related to education, training, and co-production of knowledge focused on building local capacity and generating information that can be applied to study the range of variability in the coupled socio-environmental system of forests conserved by Indigenous communities.

Forest ecosystems are a critical component of the biosphere and play an important role in coupling the atmosphere to the land surface and carbon cycle. These environments also shelter, sustain, and provide ecosystem goods and services, including carbon sequestration and water resources, for human societies at scales from local to global. Forests are fully integrated socio-environmental systems that reflect reciprocal interactions, exchanges, and feedbacks between biosphere, atmosphere, and human society. Terrestrial protected areas and ecologically intact landscapes are conserved and managed by indigenous peoples, but imminent climate disruption and changes in forest disturbance regimes threaten the state of ecosystems and the human livelihoods that both depend on and affect them. Indigenous Knowledge reflects holistic accumulated understanding of the system by indigenous communities; however, migration and other social and cultural changes have altered the modes of transmission of environmental knowledge in these communities. How does modern Indigenous Knowledge integrate centuries of socio-environmental interactions and experiences and how will that knowledge system change in the face of social and environmental systems that will imminently shift beyond the variability of the last several centuries? This research approach combines a long-term understanding of past, present, and future forest history and disturbance from dendrochronology, novel insights into indigenous management and conservation practices through time, an understanding of traditional environmental knowledge dynamics, scale, and change, and forecasts of future socio-ecological change. This project seeks to understand how indigenous knowledge of forest dynamics reflect centuries of ecosystem variability and how non-stationarity in both the human and ecological components of this coupled system will affect management, conservation, and preservation of this socio-ecological system.